Под дистанционным обучением в широком смысле понимается особая форма обучения, которая применяется в случае территориальной удаленности обучающегося и педагога и при наличии особых технических средств коммуникации. Характерной особенностью дистанционного обучения является его интерактивность (регулярное взаимодействие учителя и учеников). Основной принцип дистанционного обучения — принцип доступности (у всех должна быть возможность учиться), что полностью соответствует Стратегии развития «Петербургская Школа 2020».
Дистанционная форма обучения способствует реализации парадигмы «учиться всегда и везде» («Anytime Anywhere Learning»), которая осуществляется, в частности, по модели «1:1»: на каждого обучающегося должен приходиться один персональный компьютер.
Процесс взаимодействия субъектов обучения между собой и с объектами обучения при дистанционной форме является асинхронным, целенаправленным, интерактивным. Учитываются ограниченные возможности здоровья, занятость личными делами, недостаток времени, географическая удаленность, другие ситуационные факторы. В силу того, что дистанционное обучение предъявляет высокий уровень требований организационного и технического характера, образовательные учреждения нередко используют лишь отдельные дистанционные образовательные технологии.
Применять дистанционные образовательные технологии невозможно без использования новых информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). Компетенция в области использования ИКТ становится базовой, наряду с чтением, счетом, письмом.
В данном разделе представлены не все участники проекта, а лишь некоторые. Идет пополнение материалов и их обобщение в связи с организацией перехода к сетевому взаимодействию.
Целевой проект Комитета по образованию и СПИО ИМЦ «Внедрение дистанционных форм обучения»
Основные задачи проекта:
- создание технико-технологической основы дистанционного обучения в школе;
- организация деятельности рабочих групп по созданию материалов дистанционной поддержки школьного обучения;
- обучение педагогического коллектива организации дистанционной поддержки обучения;
- внедрение вариативных моделей дистанционного обучения в образовательный процесс.
Целевые проекты ОУ в области дистанционного обучения
Вторая Санкт-Петербургская гимназия реализует Проект дистанционной поддержки гимназического образования на основе:
- активного включения педагогов гимназии в процессы создания средств дистанционной поддержки различного назначения (обучающих, контролирующих, информирующих, консультационных);
- организации дистанционного консультирования учителями и специалистами гимназистов и их родителей.
Вторая Санкт-Петербургская гимназия и ГОУ СОШ № 238 участвуют в международном Проекте «ИКТ среда обучения. Создаем и используем вместе»
Осуществляется создание совместных учебных планов и программ со школами г. Иматра (Финляндия) по курсам:
- английский язык,
- русский язык,
- математика,
- предметы естественно-научного цикла,
- музыка,
- искусство (рисование, проблемы современной художественной культуры).
Регулярно проводятся дистанционные уроки (посредством Internet) совместно со школой Мансиккала г. Иматра.
ГОУ СОШ № 317 реализует Проект «Модель развития личности учащихся».
Проект существует с сентября 2006 г. Разработаны дистанционные обучающие курсы «История России», «Алгебра и начала анализа, 10 кл.». Функционирует Кабинет дистанционной поддержки курса «Обществознание» на платформе «Вебкласс ХПИ», разработанной сотрудниками проблемной лаборатории ДО НТУ «Харьковский политехнический институт».
ГС(К)ОУ № 616 Центр абилитации «Динамика»
Проект «Дистанционное обучение и общение (компенсирующая модель)»
Центр «Динамика» осуществляет дистанционное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья (детей-инвалидов), что, с точки зрения специалистов, является не только более эффективным, чем надомная форма обучения, но и делает возможной инклюзию (включение) данной категории обучающихся в жизнь социума.
Для организации дистанционного обучения Центром «Динамика» обеспечивается подключение мест проживания детей-инвалидов и рабочих мест учителей к сети Интернет, а также оснащение их комплектами компьютерной техники, цифрового учебного оборудования, оргтехники и программного обеспечения, адаптированными с учетом специфики нарушений развития детей-инвалидов. Комплект оборудования передается участникам образовательного процесса на договорной основе во временное безвозмездное пользование. Такое техническое оснащение позволяет поддерживать высокое качество образование при соблюдении принципа доступности образования.
В настоящее время в Центре «Динамика» накоплен большой практический опыт и проводится комплексное исследование социально-психологических особенностей как обучающихся дистанционно, так и учителей, работающих в дистанционной форме.
Модели дистанционного обучения, применяемые в Центре «Динамика»:
Модель 1. Интеграция очных и дистанционных форм обучения.
Модель 2. Обучение по типу экстерната.
Модель 3. Сетевое обучение.
Модель 4. Сетевое обучение и кейс-технологии.
Отличительными особенностями Центра «Динамика» в настоящее время являются:
- создание различных моделей дистанционного обучения;
- создание и развитие сайта дистанционного обучения
- налаживание сетевых внутришкольных и межшкольных контактов в рамках концепции Мейнстриминга – инклюзии детей-инвалидов в общество здоровых сверстников не в учебное время, а в контексте внеурочной деятельности;
- повышение квалификации кадров, осуществляющих комплексную реабилитацию детей с нарушением опорно-двигательного аппарата, в области применения ИКТ для целей реабилитации и образования
ГОУ Лицей № 281
С 2010/2011 учебного года реализуется проект обучения коллектива учителей Лицея дистанционным образовательным технологиям. Результатом является разработка ряда курсов дистанционного обучения.
